Koden till bättre lärande

UR Samtiden – Koden till bättre lärande

Produktionsår:2015 Längd:1:42:58T illgängligt till:1 juli 2020

Föreläsning med Dylan Wiliam som är professor vid University of London. Han menar att studenternas prestationsförmåga måste förändras och vill hjälpa alla lärare att förbereda sina elever för en värld som är i ständig förändring. Som en av de främsta experterna inom formativ bedömning har han ett antal pedagogiska verktyg att låna ut till världens alla lärare. Inspelat den 24 mars 2015 i Chalmers konferens. Arrangör: Lin education.

Urval ur innehållet: 

• Exempel på formativ undervisning.
• Sluta skylla på eleverna bakgrund.
• Nackdelar med att alltid presentera lektionens mål i början av en lektion. Låt eleverna upptäcka kunskaper under resans gång och presentera målet i slutet av lektionen (detta är en av förutsättningar med att lyckats med laborativ matte: eleverna upptäcker samband, satser, formler, mm).
• Rubriks kan vara ett hinder för eleverna utveckling.
• Feedback ska syfta framåt.
• Det är ok att misslyckats ibland.
• Prova/utveckla en undervisningsteknik i taget, tappa inte bort det som är bra under resan.

Matematikundevisning utifrån elevperspektiv

Licentiatuppsats, Richard Wester, Malmö högskola 2015

http://hdl.handle.net/2043/18169

Utifrån elevernas perspektiv undersöka vilka spänningar som framträder i praktiken mellan elevernas tolkningar och lärarens intentioner när läraren förändrar matematikundervisningen.

Syftet för denna studie är att lyfta fram elevernas perspektiv vid implementeringen av genomförda reformer och lärarfortbildningar som medfört en förändrad undervisningspraktik i deras matematikklassrum, utifrån elevernas perspektiv få tillgång till information som kan vara betydelsefull för att man som lärare eller forskare ska lyckas med en större förändring av undervisningspraktiken i matematik.

Rekomenderar att läsa Resultat och diskution sid 76-136, med lärar- och elevintervjuer.

Bedömning av kunskap och kompetens

(konferensrapport, Gunilla Svingby och Sofia Svingby,red., 2001)

Om betydelse av elevens metakognitiva förmåga.

Carl Martin Allwood, Anna-Carin Jonsson, Institutet för psykologi, Linds universitet (sid. 79-97)

Mathematics inside the black box (finns på Rinmans bibliotek)

Bedömning för lärande i matematikklassrummet, 

(Jeremy Hodgen, Dylan Wiliam, 2006)

”Bedömning blir formativ först när information från denna faktiskt används för att förändra och anpassa undervisningen i syfte att möta elevernas lärandebehov.”

Syftet med häftet: ge råd om hur man effektivt kan påverka elevers lärande i det dagliga arbete i klassrummet.